Nos enfants apprennent-ils vraiment à l’école ?
L’image de
Tanucci [1]
nous montre de quelle manière un modèle d’apprentissage inadapté peut avoir de terribles
conséquences pour les élèves. Cela peut entraîner de la démotivation et un
manque d’intérêt, ce qui peut occasionner à son tour un échec scolaire dû à un modèle
d’apprentissage qui ne répond pas aux véritables besoins de l’enfant.
Tonucci considère, tout comme Bruner[2],
qu’on ne peut pas tolérer que les élèves s’ennuient à l’école. Il faut éviter cette
situation à tout prix, car elle se produit actuellement dans diverses écoles.
Les enfants passent beaucoup de temps à l’école. De nombreuses heures par jour,
de nombreux jours par semaine, de nombreuses semaines par mois, de nombreux
mois par an et de nombreuses années au cours de leur période d’apprentissage.
De plus, il existe une pression pour obtenir des résultats, alors que, dans la
plupart des cas, le processus d’apprentissage n’est pas suffisamment pris en
compte.
De même, l’auteur dénonce un apprentissage
dans lequel les élèves font tout en restant assis : ils changent de professeur, de
matières et de manuels scolaires, mais ils font tout assis, et l’école devrait
se faire en marchant, puisque l’école devrait sortir pour découvrir la nature
et le monde social, et l’école devrait, également, s’ouvrir pour accueillir le
monde.
Alors, est-ce
que nous suivons vraiment le bon modèle d’apprentissage pour nos enfants… ?
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